認識 AID 這個英語服務營, 是在某次與三五老友的聚會上。初聽這個 program,便覺得這是一個極有意義的活動。既可讓這些海外的華人子弟將本身既有的語言能力，服務台灣偏遠地區的學生，學習助人為樂，又可認識來自世界其他英語系國家的朋友，最後一周還可環島旅行，熟悉父母的家鄉。而我們家長僅需買一張機票給孩子回台灣，其他的費用皆由僑委會負責，世界上還有比這更好的暑期活動嗎？好的活動競爭總是激烈的，小兒家安很幸運地能名列其中。六月底，他便背起行囊，隻身踏上回台之路。望著從未離家的他高大的背影消失在機場安檢入口，心中有一種悵然所失的感覺，一開始 AID便給我上了一堂課叫「放手」。

回台第一個禮拜在劍潭活動中心受訓。「工欲善其事，必先利其器」，這些青澀的準老師們在此學習他們即將為人師的基本專業與訓練。分發學校時，家安被分發到屏東的三地國小。從網站上看來，三地國小環境優美，民風淳樸，宿舍也非常清新現代。第二和第三個禮拜，八個小老師與他們的學生在此一起教、學、與生活，互相扶持和鼓勵，也一起領教屏東夏天的酷熱，彼此之間培養了珍貴的友誼與革命情感。最後一個禮拜是環島旅行，家安和他的好夥伴們以及其他一百多位海外華人子弟參加了中部團，暢遊了許多我們未曾帶他去過的地方，足跡遍及日月潭，淡水，故宮博物院，101大樓......等等。僑委會對這個活動的用心，令我們這些家長深覺感動與感謝。

看著回家後的家安變得更成熟與善體人意，也更關心周遭的弱勢團體，我想這個英語服務營是成功的。英語服務營帶領著這些海外華人子弟認識台灣，給他們上了一堂關懷他人的課程，也給他們學習與成長的機會。每當有朋友聊起孩子們的暑期活動，我便大大地推薦這個英語服務營。
有朋友問我：「這麼好的活動明年還參加嗎？」
「當然！」我可以很肯定地這麼回答。如果有機會的話，我們一定會的。
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8272: 楊琴妮 ; Author: 王引均

我無法充份表達出我對這個活動所有工作人員的感謝。從報名，橙縣工作人員的耐心解釋,女兒到劍潭報到志工熱情的幫忙. 一到劍潭.女兒不但交到很多世界各處來參加活勳的朋友.她也馬上和輔導員們變成好朋友.輔導員們讓來參加活動的志願老師們不但覺的受到歡迎.而且也覺得所有在劍潭的活動都很有趣.

女兒到達台東溫泉國小後.陳怡鳳老師和她的志工照顧著他們無微不至.女兒更是對她班上的小朋友喜愛有加.她說這是她最難忘的四星期. 因為這次的經驗.她體會到台灣的美好.她要每年都回臺灣看她的朋友. 這證明這個活動對海外的僑胞有多成功.
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8289: 蔡惟如 ; Author: 吳明純

非常感謝僑委會和教育部舉辦的「海外華裔青年英語服務營」活動，今年我的3個女兒都報名參加並全部錄取，但是大女兒在三月中旬發現她必須在暑假選修課，才能在明年春季決定她的主修，只好放棄這個難得的機會，惟如和硯如參加回來都說她們學了好多寶貴的經驗。

在台灣第一個星期的訓練課程中，她們email或是透過”Google Chat”表示，有很多和她們在美國學校Tutor小學生、學弟、學妹的方式和概念不完全相同，因為在台灣她們要教的學生並不是以英語為母語的對象，還好每個小組都有學校老師指導，每天晚上每個小組還要討論教學方案，和其他志工互相切磋，吸取了很多經驗。

第二個星期，她們和被分發學校的老師回到學校，她們非常興奮，剛開始學生的反應並不熱烈，惟如和硯如都有點沮喪，我在美國這邊為她們打氣、加油，過了幾天，教六年級的硯如email說她的校長和老師們告訴她們，女兒教的那一班學生學生非常喜歡她們，學生的反應也越來越好，在求好心切下，她和同組的志工每天為了做教案搞得很晚，有幾天甚至只睡三個多小時，可是白天精神卻很好，很有成就感，硯如在離開屏東那天還因為捨不得離開而哭了。

而教中學的惟如也說在和學生熟了以後，學生們的反應也越來越好，他們下課時間與學生們一起打籃球(惟如在美國中學是藍球校隊)，為了要做出適合中學生的教案，他們每天晚上都做到很晚，雖然很累，可是這些志工都滿心歡喜，很努力的把教案做好。

當我們在台灣和她們會合時，惟如和硯如都表示，她們很高興去參加這個活動，因為她們從老師們、其他志工，甚至她們教的學生身上學了很多寶貝的經驗，而他們以後將要更尊重她們的老師，因為她們現在了解每個老師都要花很多時間去做教學方案，所以她們要更認真的上課學習。

最後我們要感謝僑委會及孩子們所分發學校的校長、老師、職員和志工們，感謝您們照顧並協助這些半大不小的志工們，讓他們有一個難忘的暑假，惟如和硯如異口同聲說：This is one of the best summers they have ever had!

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8291: 祝欣怡 ; Author: 鄭麗閣

我的女兒，欣怡，參加了2013年的「海外華裔青年英語服務營」，她有機會在彰化大湖國小經驗了兩個星期的教學生活。她除了有快樂又充實的四星期回憶外，對台灣也有更深的了解和認同，是個絕對值得為人父母為子女安排暑假有意義活動的首選。
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8295: 張尹 ; Author: 楊馥鈺

回鄉‧鄉迴

去年孩子參加舞蹈比賽, 選擇了「鄉愁」一舞。「鄉」字對洋生洋長的孩子已是陌生，「愁」字對安逸環境長大的孩子更是生澀；「鄉愁」兩字疊在一起就更更沉重抽象。指導老師對此舞不看好, 要孩子換舞碼, 但是孩子堅持跳「鄉愁」, 只因「鄉愁」一舞能展現較高難度技巧。果不其然, 比賽結果技巧部份她分數最高, 但總體成績不高, 評委的評語: 藝術表現不切題 (沒鄉愁味)。

今年暑假孩子有機會參加僑委會海外華裔青年英語服務營, 行前她沒想太多, 只認為是去台灣教小朋友英文, 沒想到這是她的一次返鄉之旅; 套句孩子的話說: It’s a life change experience。

既然是英語服務營此行重點自然是教英語, 一群三百多年輕人在一起說說笑笑, 青春洋溢, 快樂自是不在話下。快樂之餘我問孩子這次台灣行意義何在? 孩子回: 說實在兩星期英語教學成效有限, 但是她相信她們給孩子們一個快樂暑假。孩子們長大了或許不記得他是誰, 但會記得他們國小時有一群姐姐 (她這隊都是女生) 陪他們過了一個英語暑假。 回憶是報酬率最高的投資。當然孩子們也回報他們最真誠的童稚。收隊離開學校時平日再調皮, 再不合作的孩子也都哭得捨不得他們離開, 密密麻麻寫了一張又一張的卡片 (中文), 拼拼湊湊盡他們所學的英文表達對她門離去的不捨。

英語教學之外, 此行意外收穫是當孩子在台打電話回來說: 明年我還要 "回來", 我知道她和「鄉」連結上了。她認定了台灣雖然不是她的家, 卻是她的鄉。她這 "海外華裔青年" 在海的另一端有一片土地稱故鄉, 有一群人是鄉親。今秋月圓對孩子而言不再只是 "月餅節" 而是 "中秋節", 多年犧牲週末耗在中文學校所學 「舉頭望明月, 低頭思故鄉」, 也不再是無可奈何的無聊。昨晚孩子整理行李準備返校住宿, 整理中由衣櫥拿出去年「鄉愁」舞衣套上, 舞了兩下, 我問今年還參加比賽嗎？孩子搖搖頭, 但說: 我今年「鄉愁」該會跳得更好, 因為鄉已在我心裡, 今我舉手、我投足都稍能觸摸到, 感受到懷鄉淡淡的相思愁。那片土地的溫情, 那些孩子的笑容在我心中迴盪千百回。那是我父母的故鄉,也是我的。
最後, 特別謝謝橙縣華僑文教服務中心夏榮霞小姐鼎力相助, 不厭其煩多次電話、電郵往返, 使得孩子這次 "返鄉行" 順利成功, 也祝願後期Summer AID學子每人都有一 難忘life change experience.

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8396: 寇祥娜 ; Author: 耿國英

祥娜是今年的高中畢業生，年初在僑委會的網站上(www.ocac.gov.tw)看到有一個暑期回台擔任教英文當義工的機會，於是在二月底前提出申請，歷經送件、繳交成績單、電話訪談等等，並在橙縣華僑文教中心的協助下，經過嚴格的審查，好不容易於3月份得知被錄取，祥娜非常開心。

在這次返台教英文的四個星期中，祥娜認識了好多來自各地的優秀青年，並有一個難忘的寶貴經驗。在此特別感謝僑委會提供這麼好的機會，給在海外生長的青年學子們永遠難忘及美好的經歷。
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8409: 廖奕寧 ; Author: 廖丁瑤

奕寧不擅與人交心，行前作為家長的我有些擔心她的寡言少語會影響小朋友的受教權，再三告誡她必須拿出最大的誠意，不可讓偏遠山區的小孩感受不到溫暖。

沒想到受教的奕寧，經過一週有系統的培訓，同組組員的深入互動，初初生起團隊的Team Spirit。隔週一到所分配的梨山國小，碰到山上小孩的純樸直接，她很自然地就接納了這群小朋友，還和我分享她珍視的幾個Little best friends，封閉的心就這麼被天真的小朋友打開了。

另外，在山上服務的還有當地的校長、來自南部的老師，看到有人願意把自己的暑假奉獻出來，只為了小朋友可能會有較好、較多選擇的未來，而她和其他同組組員也參與其中，第一次“社會責任”和“團隊合作”的意識在她心中具體升起，原來山上的小孩和志工師長才是她的老師，真的受教了。

衷心感謝僑委會舉辦的「海外青年英語服務營」，我只在美國負責接送女兒飛機，而臺灣回送她的熱情接納，激活了她的同理心，讓她願意跨出自己的圈圈，惜福、關懷社會的種類已在她心中萌芽，勝過家長多年言諄諄的道理課。
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8424: 樓宇珮 ; Author: 父親樓毅雄

小女兒今年得以參加僑委會主辦的海外青年英文服務營, 是一個非常難得的機會, 在短短的四個禮拜當中, 她和所有其他的學員, 得從學習如何做一個老師開始, 到實際上陣去教導學生, 這個過程, 對她們來說, 是一個充滿挑戰又極端有感受的經驗, 最後還得到與同年齡, 相似背景的伙伴們一起去環島旅行的獎勵, 不能不感謝僑委會與相關協辦單位, 學校精心的安排.
做為家長, 我們感覺這個活動給我們的孩子帶來下列的收獲:
1.暑假當中度過很充實的四個禮拜
2.僑委會負擔了除了來回機票外的所有費用, 減輕父母的負擔
3.會員從現實生活中的角色互換, 反學生為老師, 從教學的過程中, 體認為人師表的責任
4.會員從偏遠地區學生的生活裏, 感受自己的生活條件與機會均優於受教的學生們
5.會員們獲得80小時的社區服務的証明
對於活動本身, 我們也有下列的批評與建議:
1.活動宗旨(mission)及學員條件(qualification)的描述過於廣泛, 二者似無明顯關聯性, 很難看出什麼樣的學生能勝任這個職位(英語老師)
2.甄選標準
當供過於求的時候, 顯然必須有個篩選的程序. 篩選的標準當然就得與這些職位所須要的條件有關. 現行規定列出(1)學員年齡, (2)居住地, “以(3)英語為母語，(4)能以簡單中文溝通，(5)身心健康、(6)學行良好、(7)能適應團體生活，且(8)具高度從事志願服務意願者，為優先錄取對象”
3.甄選過程
現行甄選過程, 極易審查(1)(2)(3), 完全無法審查(5)(6)(7)(8), 而輕(4) 中文溝通能力/中文學校學習年資, 卻以毫不相關的在校成績(完全不在(1)到(8)的條件之內),在報名人數過多時, 拿來做為甄選的主要條件, 令人不解.
4.建議:
將學員中文學習/中文學校研習年資, 社區服務歷史, 社團參與狀況併入在校成績, 做為甄選的條件.

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